La letteratura disegnata

Premessa

Il progetto nasce come proposta sperimentale che intende coinvolgere al massimo due classi di scuola superiore e una di scuola ladina, per quanto riguarda l’anno scolastico 2005/2006, riservando per l’anno scolastico a seguire, anche alla luce dei risultati raggiunti, una progettazione di più ampio respiro (coinvolgimento di più classi, diversificazione delle tematiche, formazione teorica dei docenti).

L’idea di fondo è di favorire il contatto e quindi la lettura da parte dei ragazzi del cosiddetto graphic novel, una forma letteraria che, in Italia, non conosce ancora una diffusione appropriata rispetto al livello contenutistico e all’elaborazione formale dei testi, di grande qualità e efficacia. Per graphic novel si intende infatti quella che Hugo Pratt definisce “letteratura disegnata” ovvero un romanzo o una novella che utilizza la tecnica del fumetto per veicolare tematiche e contenuti di grande risalto, ascrivibili appieno a ciò che si definisce letteratura.

L’idea di fondo è di favorire il contatto e quindi la lettura da parte dei ragazzi del cosiddetto graphic novel, una forma letteraria che, in Italia, non conosce ancora una diffusione appropriata rispetto al livello contenutistico e all’elaborazione formale dei testi, di grande qualità e efficacia. Per graphic novel si intende infatti quella che Hugo Pratt definisce “letteratura disegnata” ovvero un romanzo o una novella che utilizza la tecnica del fumetto per veicolare tematiche e contenuti di grande risalto, ascrivibili appieno a ciò che si definisce letteratura.

L’idea di fondo è di favorire il contatto e quindi la lettura da parte dei ragazzi del cosiddetto graphic novel, una forma letteraria che, in Italia, non conosce ancora una diffusione appropriata rispetto al livello contenutistico e all’elaborazione formale dei testi, di grande qualità e efficacia. Per graphic novel si intende infatti quella che Hugo Pratt definisce “letteratura disegnata” ovvero un romanzo o una novella che utilizza la tecnica del fumetto per veicolare tematiche e contenuti di grande risalto, ascrivibili appieno a ciò che si definisce letteratura.

La scelta dei testi proposti ai ragazzi verterà perciò su libri di successo, tralasciando la trattazione approfondita di testi dall’impostazione meno vicina al romanzo, ma di più forte presenza nell’immaginario della società contemporanea (manga), che verranno presi in considerazione in una eventuale fase successiva del progetto.

Alle classi, dal punto di vista operativo, viene proposto di trasformare un romanzo illustrato in un testo unicamente verbale (come Pratt ha fatto ad esempio con Una ballata del mare salato), oppure di rielaborare un testo verbale in un’opera fumettistica, o ancora di creare un racconto del tutto nuovo che presenti le caratteristiche del graphic novel.

Finalità:

- Favorire il piacere della lettura attraverso testi narrativi dal carattere innovativo

- Favorire la conoscenza di un tipo particolare di fumetto, il graphic novel (‘romanzo grafico’), che narra storie di grande spessore umano, utilizzando linguaggi grafici ricercati, lontano dalle standardizzazioni e dai cliché del fumetto popolare, e che adopera con attenzione raffinati espedienti letterari, tanto a livello linguistico quanto a livello narrativo

- Creare un rapporto dialettico tra canali comunicativi diversi, tra la letteratura e le potenzialità offerte dall’espressione grafica

- Permettere una integrazione tra i codici espressivi per superare il pregiudizio che li vuole come concorrenziali o vede, in modo più specifico, la letteratura come minacciata da forme di espressione che possono invece rivelarsi complementari.

- Vedere come la letteratura risponde oggi, e cosa conserva della scrittura di ieri, come risposta alla presenza degli altri linguaggi di una società con una sensibilità e percezione mutata

- Permettere, attraverso una programmazione che rispetti la tipologia della scuola, la possibilità di realizzazione, in relazione al progetto, di percorsi didattici di argomento letterario, storico, filosofico, sociologico, oltre che puramente letterario e artistico-figurativo

- Favorire l’elaborazione attiva del testo attraverso la riscrittura dei novel proposti o attraverso l’ideazione di un nuovo prodotto letterario

Attività:

Il progetto prevede la fornitura, alle classi coinvolte, di libri in numero superiore agli alunni (circa 35 per 20 alunni) in modo da rendere il più possibile libera la scelta di lettura. Alla lettura si affiancherà l’intervento di un esperto, Marco Pellitteri,  che, come da programma allegato, offrirà in un numero di 8 incontri così strutturati:

1. Storia e linguaggi del fumetto/1: dalle origini agli anni Cinquanta

2. Storia e linguaggi del fumetto/2: dagli anni Sessanta a internet

3. Storia e linguaggi del fumetto/3: l’altra metà del fumetto, il manga

4. I linguaggi del fumetto: un approfondimento semiotico

5. Il graphic novel fra contenuti letterari e ricerca artistica/1

6. Il graphic novel fra contenuti letterari e ricerca artistica/2

7. Realizzazione dei fumetti: dal soggetto all’opera finita e ritorno

8. Discussione collettiva sui percorsi contenutistici e artistici delle opere lette

La proposta teorica seguirà perciò criteri di tipo geografico, storico, di genere (storie di vita quotidiana, supereroi), tecnico (realistica, fantastica, narrazione romanzesca, rapporto testo-immagine). Verrà comunque definita e declinata in maniera più specifica in fase programmazione con gli insegnanti delle classi coinvolte.

La proposta teorica seguirà perciò criteri di tipo geografico, storico, di genere (storie di vita quotidiana, supereroi), tecnico (realistica, fantastica, narrazione romanzesca, rapporto testo-immagine). Verrà comunque definita e declinata in maniera più specifica in fase programmazione con gli insegnanti delle classi coinvolte.

La proposta teorica seguirà perciò criteri di tipo geografico, storico, di genere (storie di vita quotidiana, supereroi), tecnico (realistica, fantastica, narrazione romanzesca, rapporto testo-immagine). Verrà comunque definita e declinata in maniera più specifica in fase programmazione con gli insegnanti delle classi coinvolte.

Parallelamente agli interventi dell’esperto sarà favorita la circolazione e la lettura dei testi da parte di studentesse e studenti.

Per quanto riguarda invece la fase operativa potrà essere collocata in un momento successivo rispetto alla proposta teorica, così come svilupparsi con cadenza alternata rispetto alla stessa (successivamente però ai primi incontri introduttivi). L’alternarsi tra il contributo dell’esperto e il lavoro della classe condotto dall’insegnante sarà perciò pianificato mediante una più specifica programmazione.

Tempi e fasi di realizzazione:

ottobre: comunicazione dell’iniziativa e raccolta adesioni

fine novembre/inizio gennaio: fornitura libri

dicembre – gennaio:

inizio degli interventi dell’esperto

lettura e confronto tra i ragazzi sui testi

fine febbraio: elaborazione da parte delle classi

Destinatari:

Studenti di scuola superiore di lingua e ladina di Bolzano e provincia

Iscrizioni:

Per le iscrizioni si chiede di inviare una mail a Francesca Califano, all’indirizzo: francesca.califano@scuola.alto-adige.it entro e non oltre il 26 ottobre 2005.

  La responsabile

  La responsabile

  Francesca Califano