LE COMPETENZE DI RIFERIMENTO
Di seguito l'elenco di queste competenze di riferimento che hanno fatto da "sfondo" alle nostre programmazioni per la realizzazione delle proposte didattiche progettate nell'ambito dei gruppi di lavoro (si tratta delle stesse competenze che trovate enucleate nella Griglia di programmazione per competenze)
OSSERVARE E DESCRIVERE
· Esplorare la realtá naturale e riconoscere segni che gli consentano di interpretarla.
· Osservare fenomeni e coglierne gli aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze, regolarità, fluttuazioni, andamento temporale.
MISURARE
· Individuare grandezze significative relative ai singoli fenomeni e processi, ed identificare le unità di misura opportune.
· Eseguire misure di alcune grandezze (volume, peso, temperatura, tempo).
· Comprendere significato ed uso di variabili composte (velocità, peso specifico, ecc.).
· Orientarsi in sistemi di misura a scala diversa.
· Riconoscere e valutare gli errori sperimentali; operare approssimazioni.
· Acquisire dati con sensori collegati al computer.
RAPPRESENTARE E MODELLIZZARE
· Rappresentare la complessità dei fenomeni in molteplici modi: con disegni, descrizioni orali e scritte, simboli, tabelle, diagrammi, grafici, semplici simulazioni; formalizzazioni dei dati raccolti.
· Rappresentare e costruire modelli interpretativi di fatti e fenomeni, anche provvisori e parziali, utilizzando sistematicamente il linguaggio simbolico e il formalismo disponibile.
· Simulare alcuni fenomeni anche con l’uso delle tecnologie informatiche
CORRELARE
· Identificare variabili, costanti e vincoli.
· Confrontare processi e fatti, cogliere relazioni tra proprietà e grandezze che descrivono uno stato o un fenomeno, partendo soprattutto dalla realtà quotidiana.
· Collegare cause ed effetti, quando è possibile, di diverso tipo e livello (tenendo anche conto del rapporto tra locale e globale).
· Riconoscere i rapporti dinamici fra elementi all’interno di un sistema
ARGOMENTARE
· Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di un’esperienza e sulla interpretazione dei vari aspetti coinvolti.
· Argomentare le proprie opinioni con esempi ed analogie.
· Utilizzare modelli e metafore per interpretare fenomeni nuovi facendo riferimento a situazioni più conosciute.
· Saper guardare i fatti da più punti di vista, riconoscere incoerenze ed errori nel ragionamento proprio e altrui al fine di modificare e migliorare le spiegazioni.
INDAGARE, RICERCARE
· Raccogliere e selezionare informazioni e dati.
· Fare esperienza per trovare segni, indizi, prove utili alla formulazione di ipotesi sullo svolgersi di un evento e per la soluzione di problemi semplici.
· Agire sperimentalmente sui fatti per comprenderne le regole ed intervenire sul loro svolgersi.
· Delimitare il campo di osservazione ed il punto di vista ( dove guardo, cosa guardo… )
· Organizzare l’esperimento identificando gli elementi da tenere sotto controllo, le fasi operative, gli strumenti, la modalità di esecuzione, i tempi ed il controllo
· Saper adattare e trasferire ad altri contesti le strategie e le informazioni apprese.
REALIZZARE INTERVENTI
· Costruire e utilizzare semplici strumenti ed apparecchiature anche utilizzando le TIC (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione).
· Organizzare un percorso esplorativo o sperimentale, tenendo conto delle proprie esperienze e conoscenze e confrontandosi con la fattibilità dell’intervento.
· Affrontare problemi aperti, che spesso presentano soluzioni incerte o controverse, per progettare e realizzare soluzioni possibili.
COMUNICARE E DOCUMENTARE
· Comprendere ed utilizzare un linguaggio scientifico adeguato.
· Sapersi orientare nella ricerca di informazioni scientifiche.
· Produrre testi orali e scritti: relazioni di lavoro, presentazioni schematiche su temi scientifici, documentazioni di un’esperienza.
