Il Dipartimento “Metodi e Modelli Matematici per le Scienze Applicate” dell’Università “La Sapienza” di Roma, ha organizzato dal 9 al 12 settembre 2004, il Terzo convegno internazionale CabriWorld, sull’apprendimento della geometria con l’ausilio di software di geometria dinamica, rivolgendosi a ricercatori, matematici, docenti di discipline matematiche di tutti i cicli scolastici e dell’Università, con l’obiettivo di:

Ø      informare/formare i docenti sulle potenzialità dei software di geometria dinamica

Ø      formare i docenti all’uso di tali software

Ø      illustrare ai docenti le esperienze svolte in Italia e all’estero in questo campo

Ø      far conoscere anche all’estero le numerose esperienze di alto livello svolte dai docenti italiani.

 

Hanno partecipato circa 1500 docenti italiani ( 10% scuole primarie,20% scuole sec. I grado,70% sec. II grado) oltre 200 specializzati o specializzandi .SSIS, 50 docenti universitari esperti di didattica della matematica, circa 400 docenti provenienti da tutto il mondo.

 

Tra i membri del Comitato Scientifico Italiano i prof.ri  Accascina (Roma), Arzarello (Torino) Boieri (Torino) Margotta (Roma) Mariotti (Pisa) Tomasi (Adria,RO) ma sono intervenuti anche, in plenaria ,il prof. J.M.Laborde che ha ideato il software, i prof.ri Vinicio Villani e Mario Barra con avvincenti relazioni.

Ho preso parte a molti seminari da cui è emerso che c’è la consapevolezza diffusa che la geometria, soprattutto quella solida, sia stata finora troppo trascurata, in particolare in alcuni indirizzi di scuola superiore e di conseguenza l’invito generalizzato rivolto ai docenti di ridare ampio spazio a questi contenuti ( a sostegno della scelta fatta, in provincia di Bolzano, di dedicare l’anno scolastico alla geometria , sfruttando l’ allestimento della mostra “Simmetria, giochi di specchi” ).

 

Da altri è stato confermato che l’utilizzo del software non è più fine a se stesso, ma il primo passo per consentire ai discenti di sviluppare capacità congetturali, competenze nel problem-posing e nel problem-solving, oltre che di affrontare anche problemi ed esperimenti di fisica attraverso la loro modellizzazione.